東海大學公民素養陶塑計畫於101年9月10日舉辦「大學引導」課程說明會，由王崇名主任主持，為與會教師解說選課流程、評分基礎標準，並分享教學學習心得，指明本課程的教學方向。
在說明會議開始之前，王主任先分享了自己近期所感受到的校園氛圍，東海大學似乎已由批判激進，轉變到了務實的層面。東海大學既是教會學校，宣傳宗教、希望和愛，本來就是創校宗旨，因此本校雖有批判精神，但也不能捨棄團隊扶持等理想美德，雖然大學引導在這幾年來尚未達到理想成效，一路下來的探索也顯得跌跌撞撞，但無論如何，這門課程的教學精神一定得清楚建立，而不是任意尋找Role Model，拿社會成功人士來當作學習的典範，簡化了教學與學習意義。
如要為大學引導課程定調，那便是教導學生如何幫助自己。今年大學引導課程的主旨以培養民主公民、從屬自己的自己、認真地面對自己，開啟學生創造學習價值的能力，以及培養學習的想像力，作為教學主導方向。王主任推薦以採用優秀的影片作為教學素材，挑選十分鐘左右的影片，於學生觀賞後針對片中議題作發言討論，例如介紹Marva Collins與正向心理學（Positive Psychology）的影片，便是啟發老師們教學方法的好材料。王主任並於此段影片從中獲得了些許想法，分享了感想和體悟，如今教育多專注於專業課程和通識教育，卻沒有想到該怎麼建立一個Role Model，教育必須朝著正向、感激、簡樸等三個宗旨來進行，凡事就事論事，了解了事實再去處理問題，而在問題的處理上，也應積極建立網絡，停止負面的批評和抱怨。王主任更認為所謂的菁英（elite）教育是指期許自己做一個菁英，成為習慣改變自己、對自己負責、擅於想像自己、肯定他人、同時追求美德的人。
接下來，如何進行課程，以及選課和評分方式，王主任也逐一為老師們說明。東風時刻則為此課程所安排的共同演講，目前定有四大主題：大學生活、大學學習、大學價值以及X’mas Memory，至於學生缺課的處理規則，則給予老師較大彈性來作處理。
課程學習地圖和評分方式的部份，前者可包括專業課程、通識課程、社會參予、多元學習等等層面，任何形式的圖示呈現皆可，鼓勵學生自行想像，教師們可配合觀察學生期末所反應的績效，挑選並累積部分的佳作，以利往後課程的循環改善。另外教師們也可自行決定評分比例，鼓勵學生多多參加全校性或系上的演講。
當今儼然是個屬於視覺的時代，現代學生都是圖像式的思考方式，不習慣閱讀大量文字，在教學方面，可多以電影、影像和漫畫等形式來教學，再引發學生共同思考分享的興致。這可能會是一個較為引人入勝的方式，但如同佐藤學提出的學習共同體，教學必然得支持『知識不能打折』的理念，為學生設想，積極維護教育品質。
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| 與會教師一同觀賞哈佛大學正向心理學課程 | 王崇名主任講解哈佛大學正向心理學開放課程之使用方式 |
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| 王崇名主任向與會教師分享教學經驗 | 王崇名主任向與會教師講解共同演講的施行方式 |
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| 王崇名主任向與會教師說明「我的課程地圖」操作方式 | 外文系Henk老師與資工系林祝興老師討論大學引導教學事項 |
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| 畜產系羅能文老師分享「大學引導」課程的開課經驗 | 日文系林嘉惠老師詢問開課上的問題 |
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| 資工系林祝興老師分享教學經驗 | 物理系吳桂光老師分享教學經驗 |
