- 時間：2012.3.7
- 地點：SS201教室
- 類別： 通識核心課程
- 主辦者：通識教育中心
- 影音資料：如何解讀媒體？-打開媒體的神秘面紗
◎講者：中正大學傳播學系管中祥副教授
◎演講內容概述：
東海大學公民陶塑計畫於101年3月7日舉辦通識課程學術講座演講，邀請中正大學傳播學系副教授、台灣媒體觀察教育基金會董事長管中祥講授「如何解讀媒體－打開媒體的神秘面紗」。
解讀媒體，一般來說被稱作為媒體識讀（media literacy），其實不是這一、二十年才出現的技巧，早在1920年，BBC和英國廣播節目就曾經針對媒體所可能引發的爭議做過檢討，甚至在1960年代，包括英國以及其他國家，都嘗試著在國中小學推動相關教育。因此，我們可以從世界各國重視媒體識讀的趨勢發覺，這項能力在現代社會扮演了一定重要的角色。
到底媒體對我們的生活造成多麼大的影響？講者以廣告作為例子，說明廣告中的氛圍塑造了一般人對不曾接觸過的事物之印象，媒體不僅能帶給我們想像，還建構了我們對世界觀、對歷史形成的看法。但是，媒體只是一扇窗子，一個了解外界的管道，如果不能認識到一扇窗子能夠看到的視野有其界限，那便無法質疑媒體真正給了觀眾什麼樣的資訊。
當一件新聞出現在面前，該懂得去質疑，或者該懂得去詢問：這則新聞到底告訴我們發生了甚麼事？如果新聞出現兩種以上的聲音，並且發生衝突，那麼造成雙方衝突的原因是什麼？出現在新聞中的人物各自有什麼論述？如果是政治人物，媒體又如何呈現他們的政策和意見？只要去思考這類的問題，便不難發現，觀眾常常被激發的不是對事實的了解，卻是情緒化的反應，媒體甚至能夠輕易地建構觀眾的政治態度、引導政治立場，新聞能帶給我們的資訊竟然如此地貧乏。
如果身為公民，最大的權利是選舉和被選舉權，那麼被各種宣傳廣告所深深影響著的這兩項權利，怎麼不會和媒體有關？再者，既然媒體識讀如此重要，又該怎麼以正確的批判精神去解讀這些五花八門的新聞？由於類似問題的出現，媒體識讀，或稱媒體素養、媒體的公民教育才會如此重要。現在設計媒體識讀的教育內容時，通常包括了：（一）媒體的基本概念（二）怎麼去解讀媒體（三）媒體再現的過程（四）媒體產生過程的機制，這幾個項目。從以上我們必須要了解，光憑一顆能夠隨意操弄的鏡頭，媒體無法完善傳達事物的真實樣貌，電視、新聞、廣告之所以能將一道道訊息呈現給觀眾，必然得經過再現（representation）的手續。媒體再現（media representation）是轉述內容，透過其一套相當嚴密、負責、細心篩選過的過程，讓資訊中的符號重新排列組合所得出的結果，而這樣的轉述已被媒體做過了價值選擇的程序，不是純然的訊息。
媒體再現隱含著諸多陷阱，從標題對報導內容的斷章取義、新聞照片的巧妙修飾、不同訊息的搭配和編輯、刻意聳動的命名一個事件，這些都在在左右著閱聽人判讀訊息的方式，隱隱操弄著一般社會大眾的認知。但是，即使我們深知媒體存在缺陷，也不可不對此做更深一層的反思，因為媒體所呈現的，一部分反映了觀眾的價值觀，所謂「魔鬼藏在細節裡」，事情有蹊翹，必有其脈絡可循，身處在同一個世界的公民，也當隨時反省自己的處境才對。
演講後的問答整理
Q1.媒體的素質要如何提升，要如何確實地實踐？
講者回答：這是一個大問題，所以我今天是來贖罪的（笑）。我的學生以前曾經碰過媒體工作的道德兩難，那是一個關於媒體從業人員是否該使用針孔攝影機偷拍的問題。其實媒體這個圈子在一連串的環節上出現很多問題，例如專業知識的要求、現實體驗和學術理解上的不同、以及環境制度的問題等等，尤其以競爭激烈的電視節目來說，唯一能展現優勢的只有降低節目的製作成本，《康熙來了》就是最好的例子。一般人能對素質低落的電視節目有什麼作為呢？可能很多人會想到：打電話申訴。可是一般人其實不會這麼做，因為解除焦慮最便利的方法就是轉台，要不然就關上電視不看，但這麼做無濟於事－電視節目的付費機制已經先將觀眾的錢收走了。如果要做好這件事，那麼就是運用媒體，我稱做「從手指修改法案」，零六年我參加過一個聲明，用部落格串連民眾聲音的力量，要求某一媒體更改新聞標題，將歧視性字眼更改成陳述性的描述。這是一種遊說的策略，公民是有力量的，不光只有在網路上按讚，但發聲總代表著行動的開始。
Q2.未來真的會出現相對公正的新聞和資訊嗎？
講者回答：當然相信！我認為在資本主義的環境裡不能太相信人能夠自律，如果有自律，也是因為有他律的存在。這樣的希望不是來自政府，而是來自公民社會的行動。百分之百的真實縱使不可能呈現，但我們可以透過許多不同的聲音來達成，現在台灣也出現許多非主流的公民媒體，苦勞網、破報、環境資訊電子報……等等。我們要記得隨時睜開左眼，不要輕易被蒙蔽。什麼是睜開左眼？因為我們在用機器攝影時，左眼都是被遮住的。
◎教材： 課程簡報講義
◎活動照片:
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| 管中祥老師演講 | 潘兆民老師與管中祥老師合影 |
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| 學生提問 | |
